Equipamento escolar brasileiro: elementos para uma análise de interculturalidade e inclusão social.

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Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Janaina Carrasco
PUC – Campinas
Brasil
http://orcid.org/0000-0002-4448-6394
Maria A C Malagrino Veiga
PUC – São Paulo
Brasil
Vol. Extr., núm. 08 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 8: INTERCULTURALIDADE, INCLUSÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO, Páxinas 01-05
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08.2783
Recibido: jul. 16, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

Pesquisou-se o Centro Educacional Unificado (CEU).Por método usou-se a pesquisa bibliográfica, documental e estudo de campo para as análises. Buscou-se conhecer o realizado e o vivido na aproximação entre diferentes culturas e etnias dos usuários do equipamento.  Uma arquitetura escolar modernizada não é suficiente para aproximar espaços da educação formal e não-formal. Embora importante, não assegura a igualdade  aos diferentes modos de ser e de sentir de uma sociedade multicultural. Verificou-se que as práticas já inculcadas nos profissionais que exercem suas funções acabam por interferir nas propostas  pensadas.

Palavras-chave: equipamentos, políticas educacionais, inclusão, interculturalidade.

Palavras-chave:

Equipamentos, 1políticas educacionais, 2 inclusão, 3 interculturalidade.

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