Educação Física do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): uma revisão sistemática

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Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Jose Airton Freitas Pontes Jr
Universidade Estadual do Ceará
Brasil
http://orcid.org/0000-0003-2045-2461
Leandro Araujo Sousa
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
Brasil
http://orcid.org/0000-0002-0482-2699
Evanildo Medeiros Filho
Centro Universitário Católica de Quixadá
Brasil
http://orcid.org/0000-0002-4442-162X
Kaio Breno Oliveira
Centro Universitário Católica de Quixadá
Brasil
http://orcid.org/0000-0002-6524-9574
Mark Clark Carvalho
Universidade Federal do Acre
Brasil
http://orcid.org/0000-0003-0672-343X
Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 10: MODELOS E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO, Páxinas 071-075
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.10.2743
Recibido: jul. 16, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
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Resumo

O estudo teve como objetivo avaliar as produções relativas à Educação Física no Enem por meio de uma revisão sistemática. Identificamos 13 trabalhos de 2010 a 2017 em diferentes bases de dados e analisados em 3 categorias: 1) aspectos conceituais das provas, 2) impactos políticos-curriculares do exame e 3) aspectos psicométricos das questões. Porém, todos mostraram evidências importantes sendo algumas positivas, como o fato de que o novo Enem trouxe mudanças no ensino da Educação Física e maior legitimidade à área, como também pontos negativos, como a superficialidade dos itens e déficits na estruturação dos mesmos.

Palavras-chave:

Avaliação educacional, Programas nacionais, Educação Física, Bibliometria

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Referências

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