O Grilo Interior no Ensino Superior: Análise do auto-criticismo e da auto-compaixão em estudantes universitários

Barra lateral do artigo

PDF (Español)
Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Joana Moura Cabral
Universidade dos Açores
Portugal
http://orcid.org/0000-0003-1717-0965
Carla Róias
Universidade dos Açores
http://orcid.org/0000-0002-8417-2680
Carolina Pereira
Universidade dos Açores
http://orcid.org/0000-0003-4519-8308
Joana Benevides
Universidade dos Açores
http://orcid.org/0000-0002-6865-3302
Marco Teixeira
Universidade dos Açores
http://orcid.org/0000-0003-0501-0593
Célia Barreto Carvalho
http://orcid.org/0000-0003-4453-8139
Vol. Extr., núm. 14 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 14: TRANSIÇÕES E DESENVOLVIMENTO AO LONGO DA VIDA, Páxinas 168-173
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2619
Recibido: jul. 15, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

O autocriticismo e a autocompaixão têm suscitado interesse por serem fatores de vulnerabilidade e proteção, respetivamente, para diversas dificuldades psicossociais. Porém, pouco sabemos sobre a sua influência nos alunos do Ensino Superior. Objetivo: Analisar a relação entre o autocriticismo e autocompaixão e variáveis académicas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalles do artigo

Referências

Alderman, M. K. 1999. Motivation for achievement: Possibilities for teaching and learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Publishers.

Almeida, L. (2007). Transição, adaptação académica e êxito escolar no ensino superior. Revista Galego-portuguesa de Psicoloxía e educación, 15(2), 203-215.

Almeida, L. S., Soares, A. P., & Ferreira, J. A. G. (2000). Transição e adaptação à universidade: Apresentação do Questionário de Vivências Académicas (QVA). Psicologia, 14(2), 189-208.

Almeida, L., Ferreira, J. & Soares, A. (1999). Questionário de Vivências Académicas: Construção e Validação de uma versão reduzida (QVA-r). Revista Portuguesa de Pedagogía, 3, 181-207.

Almeida, L., Ferreira, J., & Soares, A. P. (2003). Questionário de Vivências Académicas (Q.V.A. e Q.V.A.-r). In M. Gonçalves, M. Simões, L. Almeida, & C. Machado (Eds.), Avaliação psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa (pp. 114-130). Coimbra: Quarteto.

Almeida, L.; Soares, A. & Ferreira, J. (2002). Questionário de vivências académicas (QVA-r): Avaliação do ajustamento dos estudantes universitários. Avaliação Psicológica, 2(1), 81-93.

Amaral, V., Castilho, P., & Pinto-Gouveia, J. (2010). Relação entre Autocriticismo, Experiências Precoces de Subordinação e Sintomatologia Depressiva na Adultez. Actas do VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, Universidade do Minho, Braga.

Bandura, A. (2006). Adolescent development from an agentic perspective. In Urdan, T., Pajares, F. (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents, (pp. 1-43). EUA: Information Age Publishing.

Blatt, S. J., & Zuroff, D. C. (1992). Interpersonal relatedness and self-definition. Two prototypes for depression. Clinical Psychology Review, 12, 527-562.

Brioso, H. (2002). Insucesso escolar: A perspetiva dos estudantes. Atas do Seminário Sucesso e Insucesso no Ensino Superior Português (pp. 45-55), Lisboa: Conselho Nacional da Educação.

Carver, C. S. (1998). Generalization, adverse events, and development of depressive symptoms. Journal of Personality, 66(4), 607-619.

Castilho, P. (2011). Modelos de relação interna: Autocriticismo e Autocompaixão. Uma abordagem evolucionária compreensiva da sua natureza, função e relação com a psicopatologia. (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Coimbra, Coimbra, Portugal.

Castilho, P., & Gouveia, J. P. (2011). Auto-Criticismo: estudo de validação da versão portuguesa da Escala das Formas do Auto-Criticismo e Auto-Tranquilização (FSCRS) e da Escala das Funções do Auto-Criticismo e Auto-Ataque (FSCS). Psychologica, (54), 63-86.

Castilho, P., & Gouveia, J. P. (2011). Auto-Criticismo: estudo de validação da versão portuguesa da Escala das Formas do Auto-Criticismo e Auto-Tranquilização (FSCRS) e da Escala das Funções do Auto-Criticismo e Auto-Ataque (FSCS). Psychologica, (54), 63-86.

Choi, N. (2005). Self‐efficacy and self‐concept as predictors of college students' academic performance. Psychology in the Schools, 42(2), 197-205.

Cox, B. J., Fleet, C., & Stein, M. B. (2004). Self-criticism and social phobia in the US national comorbidity survey. Journal of Affective Disorders, 82(2), 227-234.

Faria, L., & Santos, N. L. (2006). Auto-conceito académico, social e global em estudantes universitários. 226-234.

Fernandes, Almeida, L. (2005). Expectativas e vivências académicas: impacto no rendimento dos alunos do 1º ano. Psychologica, 40, 267-278.

Ferreira, J. A. & Hood, A.B. (1990). Para a compreensão do desenvolvimento psicossocial do estudante universitário. Revista Portuguesa de Pedagogia, 24, 391- 406.

Gilbert, P., & Irons, C. (2004). A pilot exploration of the use of compassionate images in a group of self‐critical people. Memory, 12(4), 507-516.

Gilbert, P., Baldwin, M.W., Irons, C., Baccus, J.R. & Palmer, M. (2006). Self-criticism and self-warmth: An imagery study exploring their relation to depression. Journal of Cognitive Psychotherapy, 20(2), 183-200.

Gilbert, P., Clarke, M., Hempel, S., Miles, J. & Irons, C. (2004). Criticizing and reassuring oneself: An exploration of forms, styles and reasons in female students. British Journal of Clinical Psychology, 43(1), 31-50.

Neves, S. P., & Faria, L. (2009). Auto-conceito e auto-eficácia: Semelhanças, diferenças, inter-relação e influência no rendimento escolar. Revista da faculdade de ciências humanas e sociais, 6, 206-218.

Ñourenço, A. A., De Paiva, A. (2010). Autoconcepto e rendimento académico: un estudo com modelos de equaçôes estruturais. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 18(1), 177-194.

Pancer, S. M., Hunsberger, B., Pratt, M. W., & Alisat, S. (2000). Cognitive complexity of expectations and adjustment to university in the first year. Journal of Adolescent Research, 15(1), 38-57.

Saavedra, L., Loureiro, T., Silva, A. D., Faria, L., Ferreira, S., Taveira, M. D. C., Araujo, A., Faria, L., Araujo, A., & Vieira, C. (2011). Condições necessárias e suficientes para escolher ou não escolher as engenharias: os olhares de raparigas. Psicologia Educação e Cultura, 15(2), 287-302.

Santos, L. & Almeida, L. S. (2001). Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1º ano. Análise Psicológica, 2(19), 205-217.

Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of educational research, 46(3), 407-441.

Soares, A. P., Almeida, L. S., & Ferreira, J. A. (2006). Questionário de Vivências Académicas: versão integral (QVA) e versão reduzida (QVA-r). In M. M. Gonçalves, MR Simões, LS Almeida, & C. Machado (Coords.), Avaliação psicológica: instrumentos validados para a população portuguesa, 1, 101-120.