O Lugar de Outras Tipologias Musicais no Ensino Artístico Especializado da Música em Portugal
Main Article Content
Abstract
O objetivo deste artigo é contribuir para uma projeção futura do Ensino Artístico Especializado (EAE) da Música em Portugal e permitir a reflexão crítica sobre o seu funcionamento até aos nossos dias. Neste sentido, irá realizar-se um estudo de caso múltiplo para explorar as tipologias musicais que se lecionam em 3 conservatórios públicos do EAE, utilizando como método de pesquisa o inquérito por questionário e a entrevistao. Procura-se, assim, saber se há ou não outras tipologias musicais nos conservatórios públicos do EAE da música em Portugal.
Downloads
Article Details
References
Anttila, M. (Novembro de 2010). Problems with school music in Finland. British Journal of Music Education, 27(3), 241-253.
http://dx.doi.org/10.1017/S0265051710000215
Castelo-Branco, S. (2010). Enciclopédia da Música em Portugal no Século XX L-P (Vol. 3). Lisboa: Temas e Debates.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6ª ed.). London: RoutledgeFalmer.
Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approach (3ª ed.). USA: Sage Publications.
Dyndahl, P., & Nielsen, S. G. (2014). Shifting authenticities in Scandinavian music education. Music Education Research, 16(1), 105-118.
http://dx.doi.org/10.1080/14613808.2013.847075
Ferreira, S., & Vieira, M. H. (2013). Práticas formais e informais do ensino da música: Questionando a dicotomia. Revista de Educação Artística, 87-97.
Gordon, E. E. (2000). Teoria de aprendizagem musical. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Green, L. (2005). How Popular Musicians Learn: A Way Ahead for Music Education (3ª ed.). Hants, England: Ashgate.
Green, L. (2008). Music, informal learning and the school: a new classroom Pedagogy. Hampshire, England: Ashgate.
Grout, D. J. & Palisca, C. V. (2007). História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva.
Hill, J. (2009). The Influence of Conservatory Folk Music Programmes: The Sibelius Academy in Comparative Context. Ethnomusicology Forum, 18(2), 207-241.
http://dx.doi.org/10.1080/17411910903141882
Kennedy, M., e Kennedy, J. B. (2013). The Oxford Dictionary of Music. (T. Rutherford-Johnson, Ed.) Oxford: Oxford University Press.
Lubet, A. (s.d.). The inclusion of music/the music of inclusion. International Journal of Inclusive Education, 13(7), 727-739.
http://dx.doi.org/10.1080/13603110903046010
Pacheco, A. (2008). O Ensino da Música em Regime Articulado no Conservatório do Vale do Sousa: Função Vocacional ou Genérica? Braga: Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho.
Peters, G. (Junho de 2016). Do Students See Themselves in the Music Curriculum? A Project to Encourage Inclusion. Music Educators Journal, 102(4), 22-29.
http://dx.doi.org/10.1177/0027432116644330
Swanwick, K. (1979). A basis for music education. London and New York : Routledge.
Swanwick, K. (2003). Ensinando musica musicalmente. (A. Oliveira, & C. Tourinho, Trads.) São Paulo:Moderna.
Swanwick, K. (2006). Música, pensamiento y educación (3.ª ed.). Madrid: Ediciones Morata.
Swanwick, K., & Tillman, J. (Junho de 1986). The sequence of musical development: a study of children's composition. British Journal of Music Education, 3(3), 306-339.
http://dx.doi.org/10.1017/S0265051700000814
Vasconcelos, A. Â. (Setembro/Dezembro de 2007). A música no 1.º Ciclo de Ensino Básico: o estado, a sociedade, a escola e a criança. Revista de Educação Musical, 128-129, pp. 5-15.
Wu, S. (2012). Reflecting on the implications, problems and possibilities raised by the entrance of ‘world musics’ in music education. British Journal of Music Education, 29(3), 303–316.
https://doi.org/10.1017/S026505171200037X
Wyutack, J., & Palheiros, G. B. (1995). Audição musical activa - livro do professor. Porto: Associação Wyutack de Pedagogia Musical.
Yin, R. K. (2015). Estudo de Caso: planejamento e métodos (5ª ed.). (C. M. Herrera, Trad.) Porto Alegre: Bookman.