A cantar, dançar, escutar, jogar e a ler conseguimos aprender música

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Publicado: nov. 16, 2015

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Marta Garcia Tracana
Portugal
Biografía
Vol. Extr., núm. 08 (2015) - XIII CIG-PP, XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 8: INTERCULTURALIDAD, INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN, Páginas 124-127
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.08.1028
Recibido: jul. 8, 2015 Aceptado: ago. 26, 2015 Publicado: nov. 16, 2015
Cómo citar

Resumen

O ensino da Música para crianças pequenas, em Portugal, tem apresentado um enorme relevo para a formação global da criança. Utilizando como ferramentas de apoio histórias infantis, a Musicflat elaborou um plano de intervenção e criação musical assente na componente performativa das artes, aliando a música ao movimento e ao canto. A criação de workshop levaram o corpo docente a implementar estratégias educativas muito próprias, desenvolvendo e construindo competências musicais apropriadas às faixas etárias, adequadas ao desenvolvimento cognitivo, motor e psicológico da criança, tal como defendem Paynter, Swanwick, Schafer, Mills, Willems, Hargreaves.

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Citas

Findlay, E. (1971). Rhythm and Movement: Applications of Dalcroze Eurhythmics. Van Nuys, CA: Summy-Birchard Inc.

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