Especificidades da formação do professor de matemática para escolas do campo

Autores/as

  • Wagner Ahmad Auarek Universidade Federal de Minas Gerais BRASIL
  • Floriano Viseu Universidade do Minho -Braga

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2300

Palabras clave:

formação de professores, escola do campo, educação matemática, pedagogia da alternância

Resumen

A licenciatura em Educação do Campo, no Brasil, na área da Matemática tem como eixo central a Pedagogia da Alternância e a relação entre os pressupostos teóricos a Formação de Professores, a Educação Matemática e as problematizações da Escola do Campo. Este estudo procura identificar especificidades apontadas por futuros professores de matemática sobre a sua formação para Escolas do Campo. Os licenciandos em seus relatos mostram sintonia com as diretrizes da Educação do Campo. Contudo, percebe-se dificuldades em concretizar propostas para o ensino da matemática direcionado às escolas do campo.

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Biografía del autor/a

Wagner Ahmad Auarek, Universidade Federal de Minas Gerais BRASIL

Deparatemento de Metodos e Tecnicas de Ensino-DMTE Faculdade de Educação Setor de Educação Matemática.

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Publicado

17-12-2017

Cómo citar

Auarek, W. A., & Viseu, F. (2017). Especificidades da formação do professor de matemática para escolas do campo. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 090–095. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2300

Número

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Sección

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS

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