Reflexões acerca da formação continuada de professores na docência

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2408

Palabras clave:

formação de professores, educação continuada, pacto nacional pelo fortalecimento do ensino médio, Pierre Bourdieu, Ilan Gur-Ze’ev

Resumen

A qualidade da educação alinha-se à formação continuada de educadores. O PNEM como iniciativa de educação permanente possibilitou continuidade de desenvolvimento pessoal, intelectual e profissional na escola, em 2014 e 2015: duas etapas de 100 horas. Este texto é recorte de pesquisa realizada com as seis universidades federais do sul do Brasil, 440 questionários. Tal pesquisa buscou conhecer as concepções dos participantes, enquanto política pública de Educação Continuada, além da contribuição para aquisição do capital cultural e transformação do habitus na perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu e sua importância para a formação do “professor improvisador”, defendido por Ilan Gur-Ze’ev

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Biografía del autor/a

Denise Dalpiaz Antunes, Universidade Federal de Pelotas

Professora Adjunta na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas, Doutora e MEstre em Educação, Especialista em Educação Infantil, Licenciada em Educação Física. Docente na Educação Básica 23 anos e 10 anos no Ensino Superior.

 

Alexandre Anselmo Guilherme, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Possui graduação MA Honours em Filosofia - University of Edinburgh (2001), mestrado MLitt em Filosofia - University of St Andrews (2002), doutorado PhD em Filosofia - Durham University (2008), e pós-doutorado pelo Institute of Advanced Studies in Humanity, University of Edinburgh (2010). Trabalhou nas universidades de Edinburgh, Durham e Liverpool Hope University. Foi professor visitante da Faculdade de Educação da University of Cambridge, e de outras universidades como University of Maastricht, Universitat Bern, Université de Neuchatel, Universitet i Oslo, Université de Luxembourg e University of Haifa. Visitou muitas vezes a trabalho o Buber Archives na National and University Library of Israel e o Yad Vashem (Holocaust Museum) em Jerusalem, Israel. Atualmente é professor adjunto do PPGEdu da PUCRS, atuando principalmente nos seguintes temas: educacao e violência, e educação e diálogo.

Lucas Rech da Silva, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas,  onde trabalhou como pesquisador no Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio e como bolsista no Programa de Educação Tutorial Diversidade e Tolerância. Atualmente é mestrando em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, bolsista CNPq, onde trabalha com diversidade cultural e inclusão de imigrantes na Educação Básica.

Citas

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Publicado

17-12-2017

Cómo citar

Antunes, D. D., Guilherme, A. A., & da Silva, L. R. (2017). Reflexões acerca da formação continuada de professores na docência. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 154–158. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2408

Número

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Sección

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS

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