Práticas de comunicação em sala de aula nos ciclos iniciais do ensino básico

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Publicado: dic. 17, 2017

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Manuel Vara Pires
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal
Vol. Extr., núm. 09 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 9: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES, Páginas 90-95
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.3026
Recibido: sept. 15, 2017 Aceptado: dic. 13, 2017 Publicado: dic. 17, 2017
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Resumen

Neste texto, pretendemos analisar quatro dimensões (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) da capacidade de comunicação escrita produzida por alunos do 5.º ano de escolaridade quando comentam, em grupo, trabalhos dos restantes colegas ou resolvem tarefas individualmente. Os episódios de aula apresentados integram-se em experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas por duas futuras professoras, ao longo dos estágios profissionais, que assumiram a comunicação em sala de aula como eixo integrador da prática letiva. A análise aponta para melhores desempenhos em clareza e em lógica e para maiores dificuldades em profundidade e em fundamentação, especialmente, na justificação dos raciocínios e processos seguidos.

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