A utilização de material cinematográfico como reforço pedagógico das aulas num contexto universitário
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2024.11.2.10736Palavras-chave:
ensino de psicologia social, estratégias pedagógicas, filme, aprendizagem, estudantes universitáriosResumo
Num curso universitário de psicologia social (N = 146) em Cartagena das Índias (Colômbia) foi introduzida uma abordagem didática utilizando material cinematográfico de alta qualidade, nomeadamente 12 Angry Men (1957). O estudo pretendia determinar se a visualização deste filme clássico melhoraria o desempenho e a satisfação académica dos estudantes e reduziria as taxas de abandono escolar. Este objetivo foi abordado através da comparação de aulas naturais (duas por semestre) ao longo de um ano e meio. Inicialmente, todos os estudantes fizeram uma avaliação da compreensão e interpretação do filme, bem como um teste de conhecimentos (pré-teste). Nas turmas mais pequenas, foram lecionadas aulas tradicionais (grupo de controlo), enquanto nas turmas maiores, o curso foi lecionado com recurso ao filme (grupo experimental). No final da intervenção, foram registados os resultados académicos e um inquérito de satisfação de metodologia mista (pós-teste). Os resultados ao longo dos três semestres mostraram que os estudantes expostos ao filme: (1) apresentaram taxas de abandono mais baixas e (2) forneceram comentários qualitativos mais positivos. Além disso, obtiveram um desempenho académico e índices de satisfação mais elevados, embora as diferenças não tenham sido estatisticamente significativas. Apesar das limitações dos dados quantitativos, os resultados apoiam o uso contínuo de material cinematográfico de elevada qualidade no contexto universitário colombiano para ilustrar conceitos de psicologia social.
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