Contido principal do artigo

Maria Deuceny Pinheiro
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
Portugal
Biografía
Alfredo Bravo Pinheiro
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
Portugal
António Gomes Ferreira
Faculdade de Psicologia e de Ciência da Educação da Universidade de Coimbra Coordenador do Doutoramento de Ciências da Educação GRUPOEDE/CEIS20
Portugal
Vol. Extr., núm. 05 (2015) - XIII CIG-PP, XIII Congreso Psicopedagogia. Área 5: FAMÍLIA, ESCOLA E COMUNIDADE, Páxinas 093-097
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.05.284
Recibido: abr. 29, 2015 Aceito: ago. 12, 2015 Publicado: out. 21, 2015
Como Citar

Resumo

Esta comunicação tem como objetivo realizar uma análise do Programa Mais Educação, tendo por base o conceito de educação integral e sua relação com o território como espaço de aprendizagem.Com uma proposta de jornada ampliada e organização curricular na perspectiva da Educação Integral, o Programa Mais Educação, criado em 2007, com base nos baixos índices de aprendizagem das escolas públicas brasileiras, filia-se no plano de metas "Compromisso Todos pela Educação". O Programa pressupõe a aprendizagem conectada à vida e ao universo de interesses  das crianças, dos adolescentes e dos jovens, reconhecendo as múltiplas dimensões do ser humano, com a possibilidade de formação integral da pessoa, envolvendo a participação da família e da comunidade, através de parcerias e ampliação de tempos e espaços educativos.  Nesse contexto, as escolas- na figura de seus gestores, professores, estudantes, funcionários e toda a comunidade escolar - são convidadas a refletir sobre o processo educacional como uma prática educativa vinculada com a própria vida e a contribuir com o processo de requalificar suas práticas. Procuramos nesta comunicação clarificar a evolução e a situação do Programa Mais Educação, pautadas no pressuposto que a abertura da escola à comunidade local, através do estabelecimento de parcerias com as instituições e organizações no território,  fortalece a  relação de pertencimento, tornando esse território mais solidário, desenvolvido e sustentável. Foram escolhidas, como estudo de caso, seis escolas que iniciaram o Programa Mais Educação no município de Cachoeiro de Itapemirim, ES, Brasil. Os dados apresentados resultam da construção de um guião semi-estruturado utilizado nas entrevistas  realizadas com os gestores, pedagogos, coordenadores e monitores dessas escolas. Através das entrevistas, foi possível registrar os avanços e desafios enfrentados por aqueles atores na implementação do Programa e refletir sobre a importância e possibilidades de abertura  da escola aos contextos locais, com ações criativas e integradas entre toda a comunidade escolar, através do compartilhamento de responsabilidade educativa entre famílias e poder público.

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