Promoção da interculturalidade a partir dos manuais escolares de Português

Resumo

Os textos literários apresentam-se, cada vez mais, como um espaço privilegiado de desenvolvimento da interculturalidade. A par disso, nos últimos anos, temos assistido a uma multiplicação de esforços no sentido de assegurar o respeito pelas diferenças e a valorização da diversidade humana. No contexto educativo português, as orientações programáticas e os normativos legais em vigor têm contribuído para que os manuais escolares e as práticas pedagógicas se comprometam com a promoção de uma sociedade intercultural. Assim, o presente estudo tem como objetivo analisar a articulação existente entre o quadro legislativo e a prática das instituições, tendo em vista uma efetiva educação intercultural, e verificar até que ponto os recursos didáticos disponíveis e a legislação em vigor têm reduzido ou reproduzido assimetrias e contrastes, com repercussões na realidade socioeconómica portuguesa. Para o efeito, analisamos dois manuais escolares certificados para o 4.º ano do ensino básico (incluindo os guiões de leitura e as fichas de trabalho para os alunos que fazem parte dos mesmos projetos editoriais), de modo a aferirmos qual a importância e o tratamento que conceitos como diferença, igualdade e interculturalidade recebem a propósito do trabalho com narrativas da Lista de Obras e Textos para a Educação Literária, em particular O Gato e o Escuro e O Beijo da Palavrinha, da autoria de Mia Couto. A esta análise seguiu-se a implementação de uma intervenção didática destinada a trabalhar o texto O Beijo da Palavrinha numa turma do 4.º ano de escolaridade. Neste estudo foi adotada uma metodologia mista. Na primeira fase do estudo, foi feita a análise de conteúdo das propostas didáticas para a leitura das duas obras de Literatura Africana de Expressão Portuguesa apresentadas pelos manuais escolares de duas editoras. Na segunda fase do estudo foi analisada a informação recolhida a partir da aplicação, à turma da intervenção didática, de um questionário destinado a avaliar a evolução da perspetiva dos participantes sobre os valores da interculturalidade. Os resultados do estudo indicam que, muito embora os manuais escolares em análise não cumpram cabalmente o esperado relativamente à educação intercultural, já que apresentam poucas atividades que estimulem um pensamento crítico e reflexivo sobre esta problemática, a atuação do professor é determinante como agente de transformação, na mudança de atitudes rumo ao entendimento mútuo e ao respeito.