Aquisição da linguagem e inclusão educacional Estratégias educacionais entre cegos deficientes múltiplos

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Publicado: dez. 17, 2017

Contido principal do artigo

Maria Vitoria Campos Mamede Maia
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ
Brasil
Biografía
Maria do Socorro Fortes de Oliveira
Instituto Benjamin Constant
Brasil
Biografía
Claudia Monserrat Rosa de Oliveira Fontoura
Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Brasil
Biografía
Vol. Extr., núm. 11 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogia. Área 11: NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, Páxinas 013-015
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.11.2204
Recibido: jun. 29, 2017 Aceito: dez. 13, 2017 Publicado: dez. 17, 2017
Como Citar

Resumo

Esta pesquisa versa sobre a aquisição da linguagem e a inclusão educacional de sujeitos cegos deficientes múltiplos. O objetivo foi analisar como três instrumentos, criados para que educadores dos primeiros anos do Ensino Fundamental do Instituto Benjamin Constant, poderiam facilitar o desenvolvimento da comunicação oral e inclusão dos alunos cegos deficientes múltiplos. Esta pesquisa é qualitativa, do tipo etnográfico, teve como sujeitos dois adolescentes. A análise dos resultados baseou-se na metodologia bardiniana, apontou o desenvolvimento da linguagem e interação entre os pares, permitindo sua inclusão em turma regular.

Palavras-Chave: inclusão educacional, jogos e brincadeiras, aquisição da linguagem, cegos deficientes múltiplos. 

Palavras-chave:

inclusão educacional, jogos e brincadeiras, aquisição da linguagem, cegos deficientes múltiplos

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