Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes

Authors

  • Nuria Abal Alonso Universidad de Santiago de Compostela http://orcid.org/0000-0002-1274-8580
  • Eduardo José Fuentes Abeledo Departamento de Pedagogía y Didáctica. Universidad de Santiago de Compostela

DOI:

https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2575

Keywords:

formación inicial de profesores, prácticum, planificación curricular, educación infantil, estudio de caso

Abstract

Esta aportación se enmarca en un proyecto de investigación, no subvencionado, que pretende profundizar en el conocimiento de los procesos y resultados de la formación de maestros y maestras de Educación Infantil en centros de una universidad gallega. En este trabajo presentamos aspectos de un estudio de caso, centrándonos en los hallazgos en torno a cómo se aborda la planificación del currículo por parte de una futura docente que realiza un enorme esfuerzo de coherencia entre pensamiento y acción en su segunda experiencia de prácticas al afrontar dicha tarea, apostando por una identidad de profesora reflexiva e investigadora.

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Published

2017-12-17

How to Cite

Abal Alonso, N., & Abeledo, E. J. F. (2017). Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 258–262. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2575

Issue

Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP

Section

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS

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