Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes
DOI:
https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2575Palabras clave:
formación inicial de profesores, prácticum, planificación curricular, educación infantil, estudio de casoResumen
Esta aportación se enmarca en un proyecto de investigación, no subvencionado, que pretende profundizar en el conocimiento de los procesos y resultados de la formación de maestros y maestras de Educación Infantil en centros de una universidad gallega. En este trabajo presentamos aspectos de un estudio de caso, centrándonos en los hallazgos en torno a cómo se aborda la planificación del currículo por parte de una futura docente que realiza un enorme esfuerzo de coherencia entre pensamiento y acción en su segunda experiencia de prácticas al afrontar dicha tarea, apostando por una identidad de profesora reflexiva e investigadora.Descargas
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